当前中国青少年群体法治素养的整体图景_光明网
作者:马抗美(我国政法大学原副校长、我国人才研究会副会长),袁芳(我国政法大学马克思主义学院副教授、我国人才研究会人才学专业委员会副秘书长)  依法治国是坚持和展开我国特色社会主义的实质要求和重要保障,是完成国家办理系统和办理才能现代化的必定要求。公民是依法治国的主体和力气源泉。全面依法治国,一方面要坚持法治建造为了公民、依靠公民、谋福公民、保护公民,另一方面还必须进步全民法治实质,增强全社会学法尊法遵法用法知道,使法令为公民所把握、所恪守、所运用。  青少年是祖国的未来、民族的期望。青少年集体的法治实质,是衡量社会文明程度和法治建造进程的重要标志。我国政法大学《青少年法治实质点评系统》课题组在全国范围内抽取了2987名中学生和大学生,环绕其学习法令常识,了解法令实质,运用法治思想,依法保护权力和履行责任的实质、涵养和才能等展开了问卷查询。从查询成果看,我国青少年集体法治实质可以归纳为:动态生成、活跃认同、开始养成和展开差异化。  动态生成:法治认知水平全体较高,并随年纪增加出现进步态势  法治认知即对法令常识的把握和了解,是培养法治精力、进步法治实质的重要根底。查询显现,我国青少年集体对法令常识、底子法令常识和我国特色社会主义法治路途、理论、准则、文明的认知程度随年纪增加出现逐渐进步态势。例如,85.23%的中学生和94.84%的大学生精确知道“法治”和“法制”的实质区别;86.91%的中学生和90.13%的大学生可以正确知道自在和法令的联系;88.53%的中学生和89.4%的大学生可以了解法令的实质;89.6%的中学生和92.5%的大学生可以知道宪法的位置;等等。  由此可见,大学生的法治认知水平全体上高于中学生,这展现出我国青少年集体法治认知水平的动态生成性。究其原因,一是青少年本身的心智展开与政治知道阶段性展开有重要联系,不同的心智展开阶段具有不同的认知行为才能。二是法治实质的构成是一个渐进的进程,受家庭、校园、同辈集体、大众传媒等外部环境和个别本身多种要素影响。青少年法治实质的构成和展开是社会教化和个别活跃主动学习相结合的辩证统一的进程,是在学习中进步、在内省中完善、在自律中养成、在实践中锻炼的成果。三是社会转型和年代展开深刻影响青少年集体法治实质的培养。全面推动依法治国的战略任务使法治内涵愈加丰厚、法办理念愈加先进、法治方针愈加详细,这对青少年集体的法治实质提出了更高要求,不只表现为对法治的了解和知道、对法令的自觉恪守和遵照,还表现为对法令至上理念和价值的自觉认同和饯别,表现为真正将法治内化为本身的生活办法。  活跃认同:必定国家法治建造成效,并与年代展开坚持良性互动  法治认同是指人们对法办理念、法令标准及法治实践所构成的遍及认可、承受和信赖的情绪,以及将其内化为自觉恪守或参加举动的进程或状况。法治认同是法治建造行稳致远的内涵驱动力,情绪与举动之间的辩证转化,有助于使广阔民众成为社会主义法治的忠诚崇尚者、自觉恪守者和坚决保卫者。查询显现,青少年集体全体高度点评我国法治建造成就,对承受法治教育表现出浓厚兴趣。例如,72.49%的青少年以为学习法令的含义在于刻画现代公民品质、促进本身全面展开;80%左右的青少年信赖法令可以保护公民合法权益。针对“社会主义法治最底子的确保”的发问,青少年遍及挑选了“坚持我国共产党的领导”。  由此可见,我国青少年集体认可、信赖和尊重法治,具有规矩的学习情绪,对完成全面推动依法治国的总方针充溢信心。这与我国法治建造进程出现出明显的耦合联系。党的十八大以来,咱们坚决不移走我国特色社会主义法治路途,坚持依法治国、依法执政、依法行政一起推动,法治国家、法治政府、法治社会一体建造,法治我国建造成效显著,青少年集体对此深有体会并充溢自豪感。现在,我国青少年集体的法治实质与年代展开坚持良性互动,这有助于宏扬社会主义法治精力,建造社会主义法治文明,增强全社会厉行法治的活跃性和主动性,构成遵法荣耀、违法可耻的社会气氛。  开始养成:开始构成法治观念和法治行为,法治宣扬教育效果凸显  法治观念是法治我国建造的思想根底,不只指人们对法令常识的一般把握,还表现为对法令的性质、位置、效果等问题的情绪、知道和思想等。法治行为作为对法治观念的执行和展开,是法治实质培养的落脚点。青少年集体的法治实质不只表现在对法令常识的了解上,更表现在将法治精力、法治知道、法治观念融入脑筋中,并终究转化为日常自觉行为。查询显现,86.25%的青少年从校园讲堂取得法治常识,59.31%的青少年经过互联网法治宣扬学习法令;70.37%的青少年附和采纳班级同学民主洽谈的办法办理班级,97.51%的中学生和98.23%的大学生具有恪守公共秩序和纪律的观念,86.86%的中学生和89.22%的大学生挑选经过法令途径保护消费权力。  由此可见,我国青少年集体的法治观念和法治行为已开始养成,构成了对法治的正确知道,具有杰出的遵法观念和民主知道,可以依法标准本身行为、恪守公共秩序,并运用法令办法保护本身权益,经过法令途径参加社会生活。这表明,我国青少年集体法治实质与国家和社会展开需要具有很高的契合度,表现了我国法治宣扬教育的杰出成效。近年来,我国高度注重法治宣扬教育,大力推动我国特色社会主义法办理论进讲堂、进教材、进脑筋,建立了一批青少年法治教育基地,开始构成了政府主导、社会团体帮忙、全社会一起参加的青少年法治教育气氛,有用培养和进步了青少年的法治实质。面向未来,应注重运用大数据对青少年法治行为进行监测和点评,注重青少年消沉行为发作的频率和类型,及时防备青少年犯罪行为,进一步进步青少年法治教育的针对性和实效性。  展开差异化:在城乡地域、权力责任观念、保护本身权益和阻止别人违法行为等方面有所差异  查询数据相关性剖析显现,不同地域的青少年集体对公权力边界的了解、遇到教师不妥体罚或家庭暴力时的维权表现、对班级办理办法的挑选有所不同,这种地域不同杰出表现在城乡不同上。与乡村青少年比较,城市青少年对公权力边界的了解更为精确,具有更强的维权知道和民主知道;面临教师不妥体罚,城市青少年更倾向于向校园上级办理部门反映情况,乡村青少年更倾向于向爸爸妈妈反映;城市青少年更附和用班级同学洽谈民主的办法办理,乡村青少年则更认可教师的威望;等等。  青少年集体权力和责任观念展开不平衡首要表现为:青少年集体对底子权力的了解和知道水平较高,例如,71.84%的中学生和80%以上的大学生知道到法令权力包含人身权力、政治权力、财产权力和社会经济权力等,65.96%的中学生和76.22%的大学生知道到宗教信仰和文明权力归于公民底子法令权力。但青少年对法令底子责任的了解和知道存在不足之处,例如,仅有50.1%的中学生和43.23%的大学生可以正确知道恪守公共秩序、劳动纪律、保护公共财产归于公民底子责任。  查询显现,我国青少年集体运用法令手法保护本身合法权益的知道现已构成,但在面临别人违法行为时很大一部分青少年不确定应怎么采纳相应法令办法。例如,67.48%的中学生和67.05%的大学生在遇到对立胶葛时挑选运用法令和规章准则解决问题;面临家庭暴力,72.6%的青少年挑选运用法令手法保护自己;遭受校园欺负,47.64%的中学生挑选寻求法令保护手法。但针对“当你发现同学或朋友运用不正当手法获取利益时,你是否会阻止”的发问,仅30.2%的青少年挑选会阻止,不确定怎么举动的青少年占48%。  由此可见,我国青少年集体法治实质的展开存在差异化,首要表现为民主知道和维权知道具有地域差异;权力和责任观念展开不平衡;保护本身合法权益和阻止别人违法行为出现差异性。为此,国家应活跃注重欠发达区域尤其是乡村遥远贫困区域的法治教育,加大教育扶贫力度,为青少年法治教育暂时落后的区域运送课程资源、教材资源和教师资源。大力依托互联网,充沛发挥数字化信息技术的特色和优势,推行惠及乡村和遥远贫困区域学生的免费优质法治教育资源。校园法治教育中应充沛注重法令责任和法令责任教育,引导青少年正确知道权力和责任之间的对等联系,正确知道本身在全面推动依法治国中的主体位置,促进青少年完好法令品格的构成和完善。  《光明日报》( 2020年05月08日?11版)

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